Reflexiones de final de curso

El final del curso viene cargado de reflexiones acerca de nuestro trabajo, unas más esperanzadoras, otras más cercanas al desánimo y la apatía. Entre estas últimas se encuentra, una vez más, la constatación de que a las autoridades educativas la enseñanza les importa una mierda y las estadísticas valen su peso en oro (¿Por qué no podemos calificar como "No presentado" a un alumno que no ha hecho ningún examen? ¿Por qué no puedo poner un cero a aquellos alumnos que me han entregado todos los exámenes en blanco?).
Luego está el tema de los suspensos. ¿Para qué sirve suspender? A veces es un castigo por la gandulería y el morro echado al curso (y bien merecido ) pero otras, el suspenso se convierte, simplemente, en un toque de advertencia, en un aviso de: "Necesitas reforzar esta parte, no la dejes atrás o el año que viene te costará". Más que un suspenso, podríamos considerarlo un aprobado con condiciones. Este es el caso de tres de mis alumnas: muy trabajadoras y responsables pero que no han subido del 2 en sintaxis. En este caso, el suspenso es mi arma para pedirles que este verano refuercen este apartado, y el premio a su trabajo es llevarles a septiembre sólo con esta parte de la asignatura. Pero luego me pregunto: ¿seré capaz de suspenderlas en septiembre si no aprueban esta parte? Sinceramente, creo que no. Es un suspenso falso entonces, pero que puede dar resultados satisfactorios.
Y entonces viene el tema de la sintaxis: ¿es tan necesario dominar esta parte para aprobar el curso? Teniendo en cuenta cómo está montado el currículo, sí. Si pasas a 4º de la ESO, debes dominar la oración simple o te estrellas cuando comiences las compuestas.
Luego vienen los que dicen que la sintaxis no sirve para nada y que nuestra asignatura se debe centrar en el aspecto comunicativo y en la lectura, comprensión y expresión. Es un tema difícil de abordar. Creo que la sintaxis sí sirve para algo: sirve para moldear nuestra mente a través de la lógica y el conomiento abstracto. Claro que un alumno nunca va a comprender esto y yo sólo lo he comprendido cuando, tras años de universidad y hábito lector, me doy cuenta de que comprender la sintaxis me hizo entender mejor lo que leía. Y a mí me enseñaron la sintaxis con el método antiguo de análisis puro y duro, nada de enfoque comunicativo de la misma. Pero es un esfuerzo cuyos resultados se ven a largo plazo. Aun así, creo que no se deben descartar las nuevas teorías y los profesores necesitamos esforzarnos en conjugar el análisis árido de las oraciones con la finalidad comunicativa del lenguaje, aunque todavía me pregunto: ¿de qué modo?
Y claro, luego vienen aquellos que dan a la sintaxis un papel por encima de cualquier otro aspecto de la asignatura, literatura incluida. Gran error: son dos partes cuyo aprobado es indispensable para pasar de curso.
Pero volviendo al tema de los suspensos: ¿de qué sirve suspender como castigo o como toque de atención si nuestro sistema educativo está diseñado para que todo el mundo apruebe? Y eso los alumnos lo intuyen.
A veces se nos olvida que una de las mayores enseñanzas que podemos ofrecerles a nuestros jóvenes es escuchar un NO con mayúsculas. De los "NO" se aprende y se madura. Y NO es culpa de ellos que no sepan asumirlo y se frustren; la sociedad les ha hecho así. Y la sociedad -y el sistema- les va a dar un duro golpe cuando salgan a un mundo real paralizado por el colapso del sistema y la desaparición de la clase media.

En fin, ¿alguien tiene uan solución o seguimos dándoles vueltas a los mismos problemas de siempre?

Exámenes

Pregunta de examen:

-Explica lo que sepas sobre la novela picaresca.

Trataba de un jóven ya adulto que era, un hipócrita, y avaricioso. Que ridiculizaba algunas obras con temas más humorísticos, como la obra de cervantes de "el quijote", que se reía de los caballeros fantasticos o inverosímiles de la época, ridiculizando a caballero. Tuvó una gran importancia, porque en 1492 Guttenberg inventó la imporenta. La lengua española pasó de ser bulgar a se una lengua de cultura. y llegó la moda italiana de las novelas con tema amoroso. No siguió la tendencia de la fantasía e averosímiles, sino que siguió la realidad.

Paranoias varias

Últimamente estoy de lo más apocalíptica y cada vez percibo con mayor nitidez una mano secreta (o varias) que:

-Intenta que no haya una educación de calidad.
-Quiere que todo el mundo aprenda a leer pero que nadie sepa leer.
-Nos mete miedo continuamente con pandemias, virus, robos, accidentes y peligros varios.
-Si no hay un peligro cercano, lo crea (y lo exagera para que tengamos miedo; véase "nueva gripe")
-Nos hace creer que todos somos iguales.
-Nos hace creer que vivimos el mejor mundo posible y en el mejor sistema posible.
-Nos habla de una crisis pasajera y brotes verdes.
-Nos habla de igualdad de oportunidades; y para que lo creamos firmemente, nos pone a un líder negro.
-Nos habla de Europa y de democracia
-Nos adula constantemente
-Nos da "privilegios" y "oportunidades" para taparnos la boca
-Nos da la derecha y la izquierda para desahogar la ira de a quién culpar
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Y todo con un fin secreto: controlar el mundo

Si es que, al final, las pelis de Supermán eran las mejores...